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朱秀林校长:做坚守和创新并重的“诺亚方舟”

2020-03-02 01:04

深圳特区报 2011-9-25

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大学简介

坐落于古城苏州,其前身为创建于1900年的东吴大学。一个世纪的风云际会,几代人的上下求索,使苏州大学这棵百年老树如今繁花似锦、硕果满枝。苏州大学利用地处苏州以及苏南这一独特的地理环境优势,抓住发展机遇,多项指标位列全国高校前列,是国家“211工程”重点建设高校和江苏省省属重点综合性大学。

位于苏州古城区的苏州大学本部,是一所拥有110余年办学历史的院校。仲夏时节,校园内古木参天、浓荫蔽日,草长莺飞、繁花似锦,碧水环绕、长虹卧波,与素具园林城市之美誉的姑苏古城可谓形神俱似,气息相融。

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1988年,博士毕业的朱秀林阴差阳错地来到苏州大学,原本只是想过渡一下,最后却义无反顾地留在了“天堂学府”。如今已经身为校长的他,对苏州大学更是百般热爱,并为他的理想而努力奋斗——“我理想中的苏州大学,是一所将知识、观念的传承和创新当作根本任务,在固守和变革之间保持必要的张力,既立于变革前沿而开风气之先,又在快速变化的时代中充当保存人类世代珍视的那些理想和价值的‘诺亚方舟’。”

办学传统:

在继承中创新

记者:苏州大学主要前身之一的东吴大学在建校之初即确立了“注重学业,培养品格,树立优良学风,提倡服务精神”的办学宗旨。作为一所百余年历史的地方重点大学,苏州大学如何继承办学传统?又该如何与时俱进?

朱秀林:我校前身东吴大学在建校之初,就以“Unto a Full-grown Man”为校训,并确立了“注重学业,培养品格,树立优良学风,提倡服务精神”的办学宗旨,致力于培育身心、学养与品德皆臻健全的高层次专门人才,注重引进西方大学的教学标准,使学生受到良好的基础训练,形成合理的知识结构。学业、品格、服务精神并重,构成了东吴大学通识教育的基本内涵,在我国近代高等教育史上占有重要的地位。

作为一所有着110余年历史的大学,苏州大学要继承东吴大学的衣钵,保持长青的活力,就必然要珍视优良办学传统,并在继承的基础上进行理念创新,找寻一条符合自身定位和时代使命的发展路径。近年来,学校提出了坚持以人才培养为根本,深入实施质量兴校、人才强校、创新活校、特色名校战略,“立足苏南,服务江苏,辐射全国,影响海外”,努力将苏州大学建设成为国内一流、国际知名高水平大学,成为区域内高质量创新人才培养、高水平科学技术研究、高层次决策咨询服务的重要基地。以上发展理念的精髓与东吴大学的办学传统是一脉相承的。

大学的基本功能是保存知识、传播知识和创造知识。21世纪的大学,应当按照以学生为中心的新思路和新模式,重新组织教学、设置课程,提供更加宽松的学习环境,使学习者拥有更加灵活的受教育的选择权。

回顾百余年的发展,学校虽几经更名,但是“养天地正气、法古今完人”的精神历久弥新,致力于培养“完人”的理念更加执着,服务社会的宗旨更加坚定,追求卓越的理想也是历久弥坚。

人才培养:

独立人格、自由精神与 社会责任的统一

记者:苏州大学的校园很漂亮,在这里求学是一种享受,人们都说环境影响人,在这样优美的环境下,苏州大学要培养什么样的人才?学校又创造哪些条件让这些人才脱颖而出?

朱秀林:培养什么样的人,可从我校的校训找到答案。我校校训“养天地正气、法古今完人”,英文校训为“Unto A Full-Grown Man”,培养“完人”始终是我们教育追求的目标。与百余年前相比,当代“完人”的内涵也有所变化,现在的“完人”要有良好的科学人文素养,要具备全球性的视野与胸襟,富有创新精神、创新能力和强烈社会责任感,真正实现独立人格、自由精神、社会责任三者的统一。

根据以上要求,学校提出了“厚基础、强实践、重创新”的人才培养理念,注重四种教育,即通识教育、专业教育、能力教育和精神教育,强调“独立之人格、自由之精神、社会之责任”三者的统一。学校将充分发挥学科门类齐全的优势,实现多学科交叉的宽口径培养;开展学科大类招生,打破学科专业界限;优化课程内容,实现课程的综合化、模块化;加强实践教学,增强学生的创新精神和创新能力。

高等教育大众化之后,我国高等教育呈现出多样化、国际化的发展趋势,如何适应新的发展形势,如何培养出高素质的、能为社会所用而且学生自己也比较满意的人才,有待进一步探讨。我认为,我们与世界一流大学的差距主要不是在办学规模上,而是在办学质量和水平上。我们必须要牢固确立“质量是学校生命线”的基本认识,在规模发展的同时,把提高质量放在更加突出的位置。特别是当前,在高等教育发展趋势从精英化向大众化、从局部向普及化的转变中,要将我校建成高水平大学,必须注重精英人才的培养。

记者:您认为在当前大众化教育背景下,高校该如何进行精英教育?

朱秀林:应该包括以下几方面:首先要控制招生规模,招收比较优秀和突出的学生,保证人才培养质量;其次,要保证有效的教学教程设置、教学方法和手段;再次,要特别注重学生创新能力和实践能力的培养。学校将基于通识教育理念,在精英人才的个人品质、业务知识、团队精神、社会责任、表达能力和健壮体魄等全方位着手,通过开设特色班、强化班、基地班等,培养具有国际视野和全球化思维的高水平、研究型或领袖型人才,他们必将成为国家、社会的栋梁之材,成为我校将来的杰出校友,给学校带来无上的荣誉。

记者:当前地方重点高校在培养高层次创新人才方面存在哪些瓶颈?您有何建议?

朱秀林:地方综合性大学培养高层次创新人才存在内外部制约因素。外部制约因素主要包括:在高校持续扩招的背景下,生源质量特别是研究生的生源质量呈现下降趋势;受地方财政状况及高等教育人才培养“外部性”的影响,高校发展经费不足。内部制约因素主要有:由于各类学生人数增长速度很快,而师资成长需要较长周期,优秀师资稀缺,而现在社会对人才的竞争日益激烈,因此目前师资队伍的稳定与发展面临较大压力,教育质量受到考验。

如何破解?对于外部因素,重构研究生教育体制,建立合理的政府宏观调控、社会积极参与、培养单位自主办学以及具有灵活性和开放性等特征的研究生教育运行机制已势在必行。在省属重点大学试办研究生院,为研究生教育的发展提供制度性保障,包括探索改进高等教育经费拨款方式等政策,对于推进高等教育管理体制改革、探索研究生培养方式具有重要的创新价值。地方重点高校则要练好内功,借鉴国外研究生教育经验,加强研究生培养的各个环节,严把质量关,建立一支高质量的研究生队伍和导师队伍,形成一支以高质量的博士生、硕士生为生力军的创新力量,全面提高研究生教育质量。

科学研究:

确立“顶天立地”的发展战略

记者:作为国家“211工程”重点建设的高校,办学中必然要着眼和强化高水平的科学研究。在科研领域,贵校确立了“顶天立地”的发展战略,具体如何理解?

朱秀林:“顶天立地”发展战略,是指学校科研工作从面向“国际科学研究前沿”和“地方经济社会发展需要”两方面着眼。一方面,面向国际科技前沿和国家重大战略需求,开展高水平基础研究;另一方面,面向区域经济社会发展的实际需要,加强应用性研究与成果转化。我校的学科建设、科学研究、人才队伍都力图实现“顶天立地”的目标。

学科发展水平是一所高校在国内外地位的主要标志,学科发展战略对于高校的发展具有全局性的影响。一流的大学不可能其所有的学科均达到一流水平,但一定要有若干学科在教学、科研方面达到一流水准。因此,我们要凝练好学科方向、汇聚好学科队伍、构筑好学科基地,有所为、有所必为、有所不为;实施人才强校战略,积极探索以重点学科、创新平台、重点科研基地为依托,以学科带头人为核心,围绕重大项目和学科前沿研究凝聚学术队伍的人才培养模式,形成一批优秀创新团队。在科学研究方面,努力创造具有国际先进水平的原创性科研成果,建立科学的科研评估体系,树立学术规范和标准,正确处理数量和质量的关系,基础研究要“顶天”,应用研究要“立地”。

记者:为了有效满足地方经济社会发展的人才科技需求,学校对学科专业布局和科研方向进行了哪些调整?

朱秀林:为了更好地服务区域经济社会的发展,学校密切关注地方产业发展需求,加强与地方企事业单位的合作,集中优势资源,调整学科布局与专业结构,努力为区域产业结构升级提供智力与科技支撑,使科学技术快速转变为生产力,使人文社科研究为社会创造精神财富。近年来,我校引进了以李述汤院士为代表的一批顶尖人才、领军人物,使我校相关学科实现了跨越式发展。目前,功能纳米与软物质实验室、唐仲英血液学研究中心、现代丝绸国家工程实验室、现代光学及光电子学科团队,以及免疫学、放射医学、骨科等学科,已经成为学校重点发展且成果卓著的重要平台。

在专业建设方面,瞄准社会需求,结合学校优势,做好专业分析、论证、调整工作。学校要求,每个学院都要有一个强的产业应用背景,使学生学以致用、就业光明。当前学校专业可分为4种类型:“招生热、就业好”的专业,这类专业要继续加大建设,并做好师资队伍建设工作;“招生冷、就业好”的专业,要加强宣传并采取积极措施吸引学生;“招生不冷不热、就业马马虎虎”的专业,对于该类专业,要力争创出品牌与特色,提高竞争力;“招生冷、就业差”的专业,这类专业要改造、提高,甚至调整。另外,我们还要围绕国家、地方经济发展的需求,培育新的专业点。学校将适时组建纳米技术、辐射防护与环境工程以及新能源等相关专业。

国际交流:

教育有民族性所以要交流

记者:在您看来,地方大学要如何妥善处理好国际战略与本土特色的关系?如何成功走出有区域特色的国际化发展道路?

朱秀林:大学应具有世界精神和超国界的品格。大学之间的国际交流、学术活动、信息沟通已成为一流大学的基本特征。教育的国际化与教育的本土化是不矛盾的。不同地区、不同民族有着不同的文化传统,也就有着不同特征的教育。教育的国际化不排除各国教育的本土化。当今世界,文化越具有民族性,才越具有世界意义。教育也是一样。正是因为教育具有民族性,才有国际交流的必要,所谓“根深”才能“叶茂”。

国际合作和交流是促进全世界高等教育交融提高的主要途径,地方大学在国际化进程中要妥善处理好以下3个方面的关系:吸收引进与坚持本土特色的关系;标准化与多样化的关系;输入与输出的关系。

作为地方大学,要成功走出有区域特色的国际化发展道路,必须积极参与国际交流与合作。为此,学校确立了“以国际知名推动国内一流”的国际化发展策略,以全球化视野和国际前沿为行动目标,妥善处理好国际战略与本土特色的关系、外向扩展与内涵建设的关系,逐步实现以学校为主导、学院为主体、学者为主角、学生为中心的国际交流机制与格局,实现学术交流与管理交流水平的并重提升。

例如,当前重点筹办建设的“老挝苏州大学”,是我国第一所境外学校,也是我校“走出去”战略的重要尝试。与凤凰卫视合作建立的凤凰传媒学院,是我校首次与香港知名企业开展合作,依托双方的资源优势和品牌影响力,探索高等教育创新人才培养模式,培养具有国际水准的新闻传媒人才。

大学管理者:

应是有独特办学理念的教育家

记者:为了实现苏州大学“国内一流、国际知名的高水平大学”的创建目标,您给自己定了怎样的目标?您认为当好大学管理者的关键是什么?

朱秀林:我希望能在任期内,为苏州大学的长远发展做些工作。现代大学必须建立现代制度,实行战略管理、质量管理、资源管理、民主管理,要制定一份科学的发展战略规划,为学校引进更多的高层次人才,为学校筹措更多的办学经费,力争学校工作在人才培养质量、学科建设水平、社会服务能力等各方面有所突破。

我想,好的大学管理者,第一,应该是一个杰出的学者,具有前瞻的学术视野;第二,应该是一个教育家,有独特的办学理念;第三,应该是一个政治家,具有大局意识;第四,应该是一个企业家,有经营者的头脑和卓越的领导才能;第五,应该是一个社会活动家,具有很强的社会活动能力;第六,要有健康的体魄。

作为学校管理者,在工作中应当明确定位、树立形象、强化责任、注重文化、团结协作。所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,我们判断一件事是否该做及怎么做的价值标准,应当坚持“三个有利于”:是否有利于学校教学质量和学科水平的提高,是否有利于教职工和学生的根本利益(学校工作的基础和服务的主体),是否有利于学校整体实力的增强和学校长远的利益。希望我们所做的事情,能够在国家和地方高等教育的发展过程中,在苏州大学的发展历程中,留下比较浓重的一笔。

记者:作为一位学者型的大学校长,您如何协调学术和管理两方面的关系?

朱秀林:我的专业是高分子化学,主要从事聚合的研究。所谓聚合,简单地说,就是按照一定的功能要求,把许多小分子一个个地手拉手连成一个大分子,使小分子团结起来,防止分离、防止不和谐。我将这种团结精神、和谐理念运用到学校的人才队伍建设、学科建设、文化建设和整个学校的管理中,使苏州大学始终充满活力。

特别要指出的是,作为一位学者,从事大学的管理工作,一定不能让个人的专业局限影响学科的协调发展。我平时非常注重跟不同专业学科的教授交流,从他们的智慧中汲取营养,弥补本学科的不足,加强学科间交叉融合。这非常重要。

深圳大运会:

十分成功非常精彩

记者:第26届世界大学生运动会不久前在深圳落下帷幕,苏州大学有学生参加吗?您对这次体育盛会有何评价?

朱秀林:体育教育是苏州大学的特色优势学科,早在东吴大学时就有了国内最早的体育学院,当时的体育馆至今仍保存完好。在2008年北京奥运会上,我校陈艳青、吴静钰、周春秀三位同学取得“两金一铜”的优异成绩;在2010年广州亚运会上,吴静钰、陆斌、周春秀、蒋兰四位同学又取得了“三金一银”的佳绩。今年的深圳大运会上,我校学子参加了跆拳道、田径、手球等项目的比赛,取得了不错的成绩,还有两名学生成为报道大运会的大学生记者。深圳大运会办得十分成功、非常精彩,我们这些高校教育工作者十分关注,也给了我们很多启发,学体结合是今后高等院校体育发展的一个方向。

校长名片

朱秀林,江苏人,1987年获工学博士学位,1988年进入苏州大学,历任化工系副主任、校长助理等职,1993年5月任苏州大学副校长,2006年6月担任苏州大学校长兼党委副书记。他还是苏州大学高分子化学与物理博士点学科带头人,高分子化学与物理研究所所长。

《深圳特区报》 2011年9月25日

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